Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

Актуальность данной работы заключается в том, что на сегодняшний день существует объективная необходимость обучения детей младшего школьного возраста приемам и способам эффективного, осмысленного запоминания учебного материала. Это будет способствовать не только развитию познавательной сферы ребенка, но и успешности учебной деятельности.

Характеризуя степень научной разработанности, проблематики особенности развития памяти в младшем школьном возрасте в психологии, следует учесть, что данная тема анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях, в интернете. Высоких успехов в изучении памяти добились психологи XVIII-XIX веков Англии и Германии (Г. Эббингауз, Г. Мюллер, А. Пильцеккер), собравшие большой экспериментальный материал давший возможность сформулировать целый ряд теоретических положений. Особенности запоминания в младшем школьном возрасте изучались А.А. Смирновым, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьевым и другими выдающимися отечественными психологами. Память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало её одной из узловых проблем. В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из изучаемых проблем психологии.

Объект исследования: память.

Предмет исследования: особенности развития памяти в младшем школьном возрасте.

Цель работы: изучение особенностей развития памяти в младшем школьном возрасте, а также возможностей ее эффективного развития.

Поставленная цель определяет решение следующих конкретных задач:

Изучить и проанализировать литературу по данной теме;

Проанализировать основные теории памяти и определить понятие памяти;

Рассмотреть основные процессы, виды, типы памяти и их особенности;

Установить особенности развития и формирования памяти в младшем школьном возрасте, а также факторы, влияющие на развитие памяти у младших школьников;

Выявить приемы и способы повышения эффективности запоминания учебного материала в младшем школьном возрасте.

В ходе данной работы необходимо изучить проблему использования эффективных приемов и способов в развитии памяти у детей младшего школьного возраста.

• Определение понятия памяти. Основные теории памяти
• Характеристика процессов памяти
• Виды, типы памяти и их особенности
• Общие закономерности развития памяти в онтогенезе
• Особенности формирования памяти вмладшем школьном возрасте
• Факторы, влияющие на развитие памяти в младшем школьном возрасте
• Память как важный компонент эффективного обучения в младшем школьном возрасте
• Приемы и способы повышения эффективности запоминания учебного материала в младшем школьном возрасте

Подробно о педагогике:

Виды игрушек
Игрушки так же разнообразны, как и детские игры, поэтому существуют различные классификации игрушек: по тематике и видам игр (Е.А. Аркин, Е.А. Флерина), по оборудованию игрового процесса и степени их готовности (А.С. Макаренко). Классифицируются игрушки и по возрастам детей, педагогическим принципа ...

Характеристика процессов памяти
Рассмотрим основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание и забывание. По определению, данному в большом энциклопедическом словаре, "запоминание - главный процесс памяти, посредством которого осуществляется ввод информации". [8, c.334] В зависимости от спосо ...

Особенности развития в математической деятельности
В математике главное – научить мыслить, логически рассуждать, находить скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи и взаимозависимости и т.д. Именно поэтому, начинать надо не со счета, а с понимания математических отношений: больше, меньше, поровну. Это так называемый дочисл ...