Рисунок 1. Диаграмма динамики проектировочных знаний, выявленных в процессе констатирующего эксперимента.
Анализ данной таблицы показал, что уровень знаний учащихся, выявленный в процессе констатирующего эксперимента составляет 3,8 балла, то есть учебный материал усвоен на 76%.
Проведенное исследование выявило необходимость повторения с учащимися вопросов вводного анкетирования и углубления знаний, что составило основу формирующего эксперимента.
Результаты формирующего эксперимента представлены в таблице 3.
Таблица 3 Сводная таблица результатов формирующего эксперимента учащихся 11"А" класса.
№ |
Ф.И.О. |
Номер вопроса |
Ср. балл | |||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |||
1 |
Ткаченко Н. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4,9 |
2 |
Якуш Я. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4,9 |
3 |
Семенова И. |
5 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4,5 |
4 |
Иванова Е. |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3,1 |
5 |
Головина Д. |
5 |
3 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4,3 |
6 |
Пупазина Н. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4,6 |
7 |
Павлик С. |
4 |
2 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
5 |
3 |
3,2 |
8 |
Саенко А. |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4,8 |
Средний балл |
4,3 |
3,7 |
4,7 |
3,8 |
3.9 |
4,4 |
3,8 |
4,2 |
4,1 |
4,0 |
4,3 |
Подробно о педагогике:
Анализ опыта работы БОУ "СОШ №162"
Исследование проводилось в марте 2013 года с использованием следующих методов: беседа, анкетирование классного руководителя, диагностика уровня развития коммуникативных универсальных учебных действий 4 класса (22 человека) по диагностике "Что любит мишка?". Цель анкетирования: установить ...
Организация, и методика сотрудничества школы и семьи
Взаимодействие семьи и школы - важнейшее условие успеха в воспитании детей с отклонениями в развитии, но оно возможно в том случае, когда педагоги и родители становятся единомышленниками [19, 27]. Для полноценного развития личности аномального ребенка необходимо взаимодействие педагогов с семьей. У ...
Структура учебной деятельности при компьютерном обучении
В отечественной психологии учение рассматривается как процесс, главными компонентами которого являются знания и действия. Такое понимание процесса учения восходит еще к Я. А. Коменскому, который определил знания частично как чувственные представления, а главным образом - как понятия и их системы, о ...