Взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе

Актуально о образовании » Коррекционная педагогика » Взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе

Страница 2

- зам. директора по учебной работе,

- организатор воспитательной работы,

- логопед,

- учителя-дефектологи,

- психолог,

- врач, мед.сестра,

- учителя, имеющие опыт работы в коррекционном классе.

Задачи консилиума:

организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик;

выявление уровня и способностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, речи;

выявление потенциальных (резервных) возможностей ребенка, разработка рекомендаций для учителя для обеспечения индивидуального подхода к ребенку;

выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития;

выбор оптимальных для развития ученика образовательных программ;

обеспечение общей коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса;

определение путей интеграции детей в соответствующие классы;

профилактика физических, интеллектуальных и психологических нагрузок, эмоциональных стрессов.

Подготовка заключения о состоянии развития и здоровья для представления в ПМПК (консультация).

Специалисты консилиума определяют первоначальные коррекционные задачи, оптимальные пути их решения, определяют форму и сроки коррекционно-развивающего обучения.

К первому (в учебном году) заседанию консилиума готовят следующие документы:

- медицинские,

- психологическое,

- логопедическое,

- педагогическое представление на каждого ребенка.

Полученные на основе диагностического наблюдения за учащимися и обследования детей с целью выявления пробелов предшествующего обучения и развития, результаты фиксируются первичного обследования ребенка.

Протоколы первичного обследования и представления специалистов – составная часть журнала комплексного диагностического наблюдения за ребенка (ведет дефектолог).

Обсуждение результатов диагностического наблюдения за ребенком .

Обсуждение результатов диагностического наблюдения и коррекционной работы проводится специалистами консилиума не менее одного раза в четверть на заседаниях консилиума или на малых пед.советах.

В конце учебного года рассматриваются результаты коррекционной работы;

Психолог и логопед составляют заключение, а педагоги готовят психолого-педагогическую характеристику на каждого учащегося.

Коррекция недостатков развития предполагает объединение усилий школы и семьи.

Вырабатывая общую стратегию, действий родители и учителя должны скорректировать условия воспитания, доверительно относиться друг к другу.

Учителя и родители в своем союзе должны руководствоваться общей программой развития детей, проявляя взаимную доброжелательность и уважение.

Программа развития детей предполагает: формирование полноценной мотивации учения, в основе которой лежит интерес к знаниям, обогащение кругозора детей, развитие речи, формирование социально-нравственных качеств.

Одной из важнейших забот семьи является забота о комфортном самочувствии ребенка в новом статусе ученика.

Ребенок должен знать, что со стороны родителей он всегда найдет помощь и поддержку.

Важной заботой семьи, как и школы должна стать забота о раскрытии индивидуальных задатков, склонностей, способностей ребенка.

Важно чтобы свободное время ребенка было заполнено интересного для каждого делами.

Семь должна заботиться о духовной жизни ребенка, создавать радость бытия

Необходимо, чтобы усилия школы поддерживались в семье.

Расширению кругозора ребенка, эстетическому развитию должно служить приобщение его к культурным ценностям: посещение театров, экскурсии по городу, досуг в семье.

Страницы: 1 2 3

Подробно о педагогике:

Цель, задачи, методы и организация исследования
Цель исследования – выявить динамику физической подготовленности студенток специализирующихся по циклу «оздоровительный фитнесс». Задачи исследования – студенток специализации «оздоровительный фитнесс». 1. Исследовать начальный уровень физической подготовленности студенток. 2. Анализ динамики показ ...

Принципы демократизма, гуманизма и народности
Демократизм Ломоносова выразился, прежде всего, в стремлении распространить образование во всех слоях русского общества. Он отстаивал мысль о расширении сети школ, числа обуча­ющихся детей в них, а также выступил за единую бессословную систему образования, доступную всем. Он предусмотрел привлечени ...

Содержание обучения письменной речи
На различных этапах содержание обучения письменной речи будет различным, но последовательным. Именно поэтому на среднем этапе обучения английскому языку в школе формирование письменной речи не рассматривается в качестве цели обучения. Путь к письменной речи довольно длителен и далеко не прост. [14; ...

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.educationtheory.ru