Выявление эффективности учебного процесса в профессиональном училище с помощью традиционных средств контроля

Цель данного этапа эксперимента: выявить эффективность учебного процесса в профессиональном учебном заведении.

Задачи:

провести анкетирование педагогов;

изучить учебно-методическую документацию профессионального училища;

выбрать группы для проведения эксперимента;

провести контрольный срез;

провести количественную и качественную оценку полученных экспериментальных данных

Вся дальнейшая исследовательская работа по проблеме исследования проводилась в ГОУ «Профессиональное училище № 40» г. Белозерска. Училище осуществляет подготовку специалистов с получением начального – профессионального образования. Характеристика ГОУ «Профессиональное училище № 40» приведена в приложении 8.

В рамках экспериментальной работы нами было проведено анкетирование 23 преподавателей и мастеров производственного обучения в Белозерском профессиональном училище №40, с целью определить, является ли существующая традиционная пятибалльная шкала оценивания знаний учащихся эффективной.

В результате обработки анкет (Приложение 9) нам удалось выяснить, что существующая шкала оценивания не удовлетворяет большую часть преподавателей (85%). Это вызывает необходимость применение элементов рейтингового контроля (67%). В настоящее время оценка, скорее, не показатель степени обученности учащегося (молодого специалиста), а отнесение его к одному из трех разрядов: посредственных, успешных или очень успешных товарищей по учебе (коллег). В настоящее время в связи с модернизацией образования существует проблема необходимости научно-обоснованной, детализированой, обладающей четкими критериями обученности оценочная шкала (93%).

В эксперименте принимали участие две группы первого курса. Группа № 132 по профессии «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства» - 22 учащихся, которую мы выбрали в качестве контрольной группы (Приложение 10) и группа № 133 по профессии «Мастер лесного хозяйства» - 22 учащийся – экспериментальная группа (Приложение 11).

Для этого был проведен анализ групп с целью определения, в равных ли условиях находятся обучаемые экспериментальной и контрольной групп. Итоги анализа приведены в Таблице 1.

Таблица 1 - Анализ экспериментальной и контрольной групп

Выявление уровня подготовки учащихся, половой и возрастной состав позволило определить, что группы отличаются незначительно и это позволило нам проводить дальнейшую экспериментальную работу в группах.

Исследовательская работа проводилась на уроках теоретического обучения по предмету «Черчение». Программа по предмету и перспективно тематический план приведены в приложениях 12, 13.

На этапе констатирующего эксперимента мы использовали методы анкетирования, наблюдения, тестирования, изучения документации.

Эксперимент проводился в три этапа.

Первый этап эксперимента – констатирующий. Целями констатирующего эксперимента было выявить:

1) является ли, с точки зрения преподавателей, существующая традиционная пятибалльная шкала оценивания знаний учащихся эффективной;

2) выяснить какой образовательный настрой у учащихся, мотивы их учебы;

3) выявить эффективность процесса обучения.

Для выявления конечных результатов учебного процесса по предмету «Черчение» на основании анализа литературы в §1.1. - §1.3. и для определения эффективности учебного процесса в качестве критерием мы будем пользоваться внутренними и внешними критериями.

Внутренний критерий:

- академическая успеваемость.

Внешний критерий:

- мотивация обучаемых.

Результаты их должны были свидетельствовать о достижениях обучаемых в экспериментальной и контрольной группах.

Академическую успеваемость мы оценивали согласно методики Ковленко М.И., Пекшева А.Г. по следующим показателям:

- уровень обученности, который рассчитывается по формуле[24, с. 65]:

(1)

- качество обучения, который вычисляется по формуле [24, с. 65]:

(2)

- степень обученности в группе вычисляется по формулы [24, с. 66]:

(3)

где

Подробно о педагогике:

Особенности логического мышления младших школьников
К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребёнка достигает достаточно высокого уровня. Все психические процессы: восприятие, память, мышление, воображение, речь - уже прошли достаточно долгий путь развития. Различные познавательные процессы, обеспечивающие многообразные виды деятел ...

Рекомендации, задания, упражнения по развитию математических способностей
Подготовка к обучению математике ведется с помощью упражнений, нацеленных на развитие логического мышления детей, на освоение простейших умственных действий, знакомство с формой предмета, их расположением, с отношением между ними (левее, больше, столько же). Много внимания уделяется графике (изобра ...

Образование на основе логики и диалектики
Мировое сообщество (ЮНЕСКО) признает губительность действия современной системы образования на общество. Попытки реформирования предпринимаются. Среди них можно указать более или менее целостно спроектированную в 70-х годах систему дистанционного обучения Открытого университета Великобритании. Разр ...