Влияние стиля общения учителя на общение младших школьников

Таким образом, младшие школьники в процессе общения проявляют следующие ярко выраженные особенности:

- расхождение между речевым и реальным поведение;

- снижение самооценки, эмоциональной активности;

- проявление тревожности, неуверенности, страха и других признаков психоэмоциональной неустойчивости; возникновение эмоциональной зависимости от учителя;

- на признание взрослым своих достижений, стремление соответствовать ожиданиям учителя, быть признанным;

- психологическая открытость;

- особое место начинают приобретать учебные мотивы и мотивы установления отношений со взрослыми сверстниками;

- стремление к самоутверждению, самоконтролю и самооценки.

В процессе общения учитель должен вселить в учащегося веру в собственные способности, стимулировать к позитивному самовоспитанию, саморазвитию и преодолению трудностей. Развитие младших школьников во многом определяется тем педагогическим общением, которое создаёт учитель в учебном пространстве.

Исходя из того, что педагогическое общение направлено на создание оптимальных условий для развития каждой личности, необходима реализация следующих воспитательно-дидактических целей:

- создание наилучших условий для развития мотивации учения и творческого характера учебной деятельности;

- способствование формированию личности;

- поддержание благоприятного для каждого учащегося эмоционального климата;

- стимулирование процессов самопознания, самовоспитания, создание адекватной самооценки;

- организация условий для самореализации учащихся;

- обеспечение условий для психической, социальной и физической активности.

Теоретическое исследование, основанное на анализе сущности общения позволило сделать следующие выводы:

- общение – это процесс, деятельность, вид и способ взаимодействия, средство передачи информации;

- общение играет большую роль в развитии личности, обеспечивая условия для обогащения речевого запаса, эмоционального опыта, опыта вербального и невербального взаимодействия, способствует расширению социальных контактов, укреплению межличностных и внутриколлективных связей;

- каждый возрастной период имеет свои особенности общения и коммуникативных связей;

- младший школьный возраст – благоприятный период для обучения общению, развития речевого опыта детей, так как умения общаться у них еще находятся в стадии формирования, знания в области коммуникации неглубокие и не подкрепляются практическим применением. Из этого следует, что необходима специальная работа учителя по обучению младших школьников общению.

Подробно о педагогике:

Понятие об основных и дополнительных формах существования языка
До возникновения письменности и литературы языки развиваются в их устно-разговорной форме; возникновение письменности и литературы вызывает появление второй формы языкового существования и развития – книжно-литературной; взаимодействие этих двух форм характеризует развитие языков нового времени, ск ...

Правила, приемы и средства композиции
У композиции есть свои законы, складывающиеся в процессе художественной практики и развития теории. Этот вопрос очень сложный и обширный, поэтому здесь пойдет речь о правилах, приемах и средствах, которые помогают построить сюжетную композицию, воплотить идею в форму художественного произведения, т ...

Культура самостоятельной деятельности по развитию физических качеств, повышению физической подготовленности
Актуальность: культура самостоятельной деятельности включает в себя в качестве обязательного элемента умение быть самоорганизованным человеком. Это означает, что, учащиеся должны вырабатывать умение переводить стихийную активность в активность специально (культурно) организованную на основе определ ...