Исследование уровня развития орфографических навыков младших школьников с использованием средств ИКТ

Экспериментальный класс

Выдвинем гипотезы:

Н0 – достоверных различий между выборками нет.

Н1 – достоверные различия между выборками существуют.

Воспользуемся U –критерием Манна-Уитни. Сведём данные первого среза обоих классов в одну таблицу, проранжируем их и вычислим Uэмп. Данные ранжирования приведены в таблице 1.3.

Uэмп = 172,5

Uэмп = 172,5; Uкрит = 88

Так как Uэмп> Uкрит, то принимаем Н0 и отвергаем Н1.

Следовательно, достоверного различия между учащимися обоих классов по исследуемому признаку мы не обнаружили, при этом зафиксировали неудовлетворительный уровень сформированности орфографического навыка, что обусловило необходимость поиска эффективного подхода к решению данной проблемы.

Диктант – это запись воспринимаемого на слух текста, предложения, слова. В методике диктант является одним из видов орфографических упражнений. Проверочный, или контрольный, диктант позволяет выяснить уровень владения учащимися изученными правилами правописания.

Эксперимент состоял в следующем:

Восприятие текста диктанта на слух.

Запись под диктовку по предложениям в 2-3 слова.

Работа с упражнением.

Проверка написанного текста.

Для диктанта был выбран текст, содержащий орфограммы на все изученные детьми правила. (Приложение 2).

Показателем сформированности орфографических навыков является количество допущенных в тексте ошибок.

Высокий уровень – не более 2 ошибок

Средний уровень – не более 5 ошибок

Низкий уровень – 6 и более ошибок

Результаты, полученные в ходе анализа работ учащихся контрольного и экспериментального классов, представлены в виде таблицы 2.2

Обобщённые результаты исследования показаны ниже на рисунке 2.

Рисунок 2. Уровень развития орфографических навыков испытуемых по результатам констатирующего эксперимента (диктант с грамматическим заданием).

По гистограмме видно, что процент учащихся со средним уровнем развития орфографических навыков преобладает в обоих классах. Очень мало учащихся с высоким уровнем. Учащихся с низким уровнем меньше 50 процентов.

Выявим, есть ли достоверные различия в уровнях развития орфографических навыков учащихся экспериментального и контрольного классов до проведения формирующего эксперимента.

Nк = 17, где Nк - объём выборки учащихся контрольного класса.

Подробно о педагогике:

Сущность, задачи, содержание, пути осуществления сенсорного воспитания в зарубежной и отечественной педагогике
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомиться он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания воспринимает все э ...

Культура мышления
Культура мышления – это результат целенаправленного воздействия на процесс выполнения субъектом мыслительных операций с целью получить эффективные решения проблемных ситуаций [43]. Воздействие на субъект выполняет система образования. Образование должно стать обучением искусству пользоваться знания ...

Особенности философии техники на инженерных факультетах как части академической философии
Известно, что древнегреческое слово «кризис» переводится как «суд». В нашем контексте это суд и перелом социально-философских и экономических парадигм современного мира. И на философии сегодня лежит особо трепетная роль: с одной стороны университетская философия вынужденно принимает навязываемые ей ...