Виды практических занятий и методики группового их проведения

в) Метод «Круглый стол»[5]

Очень часто в учебных процессах применяют такую активную форму занятий, как "круглые столы". "Круглый стол" проводится с целью:

- комплексного обсуждения современных актуальных проблем курса;

- рассмотрению дискуссионных вопросов из курса;

- осмысление и обобщение отечественного и зарубежного опыта по курсу. "Круглый стол" характеризуется вынесением на обсуждение широких теоретико-практических тем, а также активностью студентов, как в постановке вопросов, так и в общем обсуждении с преподавателями.

Тема "круглого стола" определяется в начале чтения модуля с тем, чтобы все участники занятия имели возможность к нему подготовиться. От темы "круглого стола" зависит состав приглашенных на занятие специалистов. Как правило, приглашаются ученые, практические работники. Участие специалистов высокой квалификации, опытных практиков, поднимает уровень этой формы занятий. В открытом диалоге раскрываются вопросы, вынесенные на обсуждение.

Для конструктивного обсуждения темы преподаватель, ответственный за проведение "круглого стола", определяет узловые проблемы, готовит и проводит методическое совещание, в ходе которого обсуждается проект дискуссии и определяется методика проведения "круглого стола". Целесообразно провести консультацию для студентов, на которой порекомендовать им соответствующую литературу по теме. Для ведения "круглого стола" из числа его участников - слушателей или практиков - определяется ведущий, который должен владеть навыками и опытом проведения дискуссии, уметь управлять аудиторией, чувствовать ее настроения и соответственно корректировать обсуждение вопросов.

Работа "круглого стола" начинается вступительным словом ведущего. Он коротко определяет задание и тематические вопросы, которые выносятся на обсуждение, делает акценты на актуальных моментах. Ведущий представляет студентам участников "круглого стола".

Предметом беспокойства организаторов "круглого стола" должно быть достижение глубокого и всестороннего обсуждения поставленной проблемы. При этом вовсе не нужно это занятие превращать в монологи приглашенных специалистов. Оно должно иметь форму динамической и интересной беседы. Используя разные приемы - от передачи микрофона или постановки вопроса - ведущий не должен давать возможность участникам увлекаться и затаскивать время сообщения. Важным заданием круглого стола является привлечение к обсуждению всех слушателей.

Во время проведения "круглого стола" полезными являются также короткие выступления участников, которые выражают поддержку или несогласие с той или другой позицией, вопрос в устной или письменной формах, реплики. Ведущий путем убедительной аргументации, сравнения, сопоставления фактов, должен подводить участников "круглого стола" к правильным выводам.

Дальше ведущий отвечает на вопрос. Ответы должны быть мотивированные, аргументированные, правдивые, с учетом степени разработки той или другой проблемы. Важно ответить на все вопросы. Если на отдельные вопросы ведущий не может дать ответ, нужно об этом откровенно сказать аудитории.

Завершается "круглый стол" коротким выводом ведущего. Он дает общую оценку работы участников в обсуждении проблем, делает замечания, дает рекомендации для последующей практической работы слушателей.

Подробно о педагогике:

Состояние дошкольного образования в г. Зеленогорске Красноярского края
По оценкам специалистов Департамента образования Красноярского края город Зеленогорск имеет лучшие в крае показатели по обеспеченности населения услугами дошкольных учреждений. Весной 2009 года на выездном совещании в Зеленогорске полпред губернатора края Вадим Медведев подводил итоги реализации кр ...

Вопросы художественно-эстетического воспитания школьников
Искусство, одна из форм общественного сознания, составная часть духовной культуры человечества. В этом плане к нему относят группу разновидностей человеческой деятельности - живопись, музыку, театр, художественную литературу. Искусство выступает прежде всего как специфический (образный) способ позн ...

Роль деятельностного метода обучения в реализации современных образовательных целей
Деятельностный подход – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Деятельностный подход предполагает наличие познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной ...