Изучение влияния использования упражнений в рамках коммуникативного метода на развитие умений письменной речи учащихся

Актуально о образовании » Система упражнений в рамках коммуникативного метода как средство развития умений письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку » Изучение влияния использования упражнений в рамках коммуникативного метода на развитие умений письменной речи учащихся

Страница 1

Так как экспериментальное обучение в нашей работе осуществляется в двух классах, то основной упор на развитие умений письменной речи учащихся будет происходить в экспериментальной группе - 7 "АШ" класс. Соответственно, 8 "АШ" класс - контрольная группа. В экспериментальной группе мы апробировали нашу систему упражнений в рамках коммуникативного метода с целью развития умений письменной речи учащихся, используя как упражнения из другого источника УМК "Spotlight 7" [20], так и самостоятельно разрабатывали и дополняли упражнения, входящие в программу обучения по УМК "Click On 1". Экспериментальное обучение в контрольной группе осуществлялось посредством упражнений, предлагаемых в УМК "Click On 1".

Нами была проведена система упражнений из 5 уроков по темам - "My favourite film", "Daily Routine", "Robinson Crouse" и использовались такие задания, как создание письменного высказывания по аналогии, составление высказывания по логической схеме, трансформация текста, упражнение на отбор (нахождение "информативного ядра"), написание письменного высказывание на расширение текста и самостоятельное написание эссе.

На основе методических принципов [c. 19] и классификации речевых упражнений по Гальсковой Н.Д. [с.22] мы решили наглядно представить разработанную нами систему упражнений в виде таблицы (таблица 6).

Таблица 6. Система упражнений

Фрагмент урока

Тема урока

Тип упражнения

Формулировка упражнения

Фрагмент урока №1

"My favourite film"

репродуктивно-продуктивное

создание письменного высказывания по аналогии

Фрагмент урока №2

"Daily routine"

репродуктивно-продуктивное

составление высказывания по логической схеме

Фрагмент урока №3

"Daily routine"

репродуктивно-продуктивное

трансформация текста

Фрагмент урока №4

"Robinson Crouse"

репродуктивно-продуктивное

упражнение на отбор

Фрагмент урока №5

"Robinson Crouse"

продуктивное

Написание эссе

Хочется подробно представить фрагменты уроков, в которых мы использовали нашу систему упражнений.

Фрагмент урока №1

Тема: "My favourite film".

Цель: формирование умений письменной речи (упражнение на создание письменного высказывания по аналогии).

Задача: написание рецензии на просмотренный фильм, адресованный другу из класса.

Работа проходила в экспериментальной группе (7 "АШ" классе), задания составлены на основе заданий из УМК "Spotlight 7". Учащимся была предложена следующая письменная работа: составить рецензию на просмотренный ими любимый фильм.

Учащиеся ранее уже выполняли подобную работу, но относились к ней достаточно формально. Мы хотели сделать данное задание интересным и личностно значимым для каждого учащегося. Для создания коммуникативных ситуаций на уроках, максимально приближенных к реальности, мы предложили учащимся экспериментальной группы 7 "АШ" класса представить, что они редакторы самого популярного журнала в Англии "Speak English". Мы сообщили ученикам, что тексты, создаваемые ими, будут оформлены и помещены в нашу версию журнала "Speak English". Оформлением "журнала", в котором они будут фиксировать свои работы, учащиеся занимались во внеурочное время с согласия классного руководителя и при добровольном согласии учащихся.

Чтобы подготовить учащихся к написанию рецензии, на предыдущем уроке была организована работа по обсуждению известного фильма "Titanic" (Титаник). Предварительно были сняты лексические трудности, рассмотрены незнакомые слова. Учащиеся отвечали на вопросы, которые способствовали развитию умения логически формулировать мысль.

Страницы: 1 2 3 4

Подробно о педагогике:

Характеристика учительского и ученического состава
Петр I во время первого заграничного путешествия принял в Англии на русскую службу первых преподавателей: А.Д. Фарварсона, инструкторов по навигации – выпускников лондонской Королевской математической школы С. Гвина (1683–1720) и Р. Грейса (1681–1711). В 1701 в штат был принят Л.Ф. Магницкий, ведав ...

Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок»
одаренный ребенок воспитание педагогический Развитие способностей школьников является одной из приоритетных задач современного образования, в связи с этим актуальной является проблема выявления возможностей ребенка или его одаренности. Анализ проблемы одаренности во многом будет предопределяться те ...

Выявление уровня сформированности познавательной активности
С самого начала обучения необходимо формировать познавательную активность учеников, что должно стать неотъемлемой чертой обучения младших школьников. Мы считаем, для того, чтобы повысить эффективность познавательной деятельности учащихся необходимо использовать методы работы, назначение которых фор ...

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.educationtheory.ru