Средства повышения эффективности изучения краеведческого материала

Актуально о образовании » Историческое краеведение как элемент современного исторического образования » Средства повышения эффективности изучения краеведческого материала

Страница 3

Особую категорию музеев представляют региональные и местные музеи. Чаще всего они избирают основным направлением своей работы краеведение.

Основными задачами музея являются: поиск и сбор краеведческого материала, учет и хранение собранных документов, предметов, материалов, их научная проверка, систематизация и методическая обработка, оформление и экспонирование материалов; использование материалов музея в учебно-воспитательной работе.

Помимо государственных музеев в нашей стране существует более 10000 музеев, работающих на общественных началах, разновидностью которых являются и музеи, организуемые в школах, Домам детского творчества.

В последние десятилетия во многих школах стали организовываться музеи – комнаты боевой славы, исторические музеи. Ярким примером такого музея является школьный музей СОШ № 7 станицы Константиновской Ставропольского края (см. Приложение 1). Его создали учителя – энтузиасты вместе со школьниками. Основное направление работы – изучение истории станицы Константиновской. В течение долгого времени организаторы собирали материал о людях, которые основали станицу, внесли наибольший вклад в ее развитие (см. Положение 2).

В музее оборудованы две комнаты: одна посвящена истории станицы с момента основания до наших дней, другая – периоду Великой Отечественной войны в истории станицы и ее жителей.

В музее проводятся уроки истории, экскурсии, конференции, посвященные памятным датам.

Школьный музей является одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов- источников по истории природы и общества, имеющих воспитательную и научную ценность. Из всего этого вытекают цели и задачи школьных музеев. Они имеют сходство с государственными музеями, но и обладают своими, специфическими особенностями[11, С. 118].

Во-первых, школьный музей имеет учебно-педагогическое назначение. Являясь результатом совместного коллективного труда учителей и учащихся, музей своей деятельностью способствует улучшению учебно-воспитательной работы в школе.

Во-вторых, сама организация музея является одной из форм проявления самостоятельности и инициативы учащихся.

В-третьих, школьный музей – это не только хранилище ценных документальных материалов, памятников истории, но и место научно-педагогической обработки собранного материала и создания на его основе дидактических пособий по истории и другим предметам.

Школьный музей может быть создан лишь в результате широкой историко-краеведческой поисковой работы школьников. Только она дает возможность в полной мере реализовать цели и задачи, поставленные перед собой школьными краеведами.

Для того чтобы открыть музей, необходимо вначале определить его профиль. Определяя профиль школьного музея, необходимо учитывать наличие вблизи школы государственных, народных или иных музеев. Например, в сельской школе, удаленной от государственного краеведческого музея целесообразно создать музей широкого профиля. Примером узкопрофильного музея может служить музей СОШ № 7 ст. Константиновской, так как вблизи находится Государственный краеведческий музей г. Пятигорска, который оказывает помощь школьному музею (см. Положение 3).

Профиль музея зависит и от направленности интересов учителей и учащихся данной школы, но при этом должен быть предусмотрен выход на местный краеведческий материал. Основными критериями для сбора материалов для школьного музея должны быть:

подлинность памятника;

профиль музея, его основная тема;

типичность музея для данной местности;

Страницы: 1 2 3 4 5

Подробно о педагогике:

Особенности методики развития и сотрудничества Никитиных
Одна из первых отечественных методик раннего развития принадлежит педагогам-новаторам Борисом (1916-1999) и Леной (р.1930) Никитиными, родителями семерых детей из подмосковного Большева. Для своего времени (50-60-е годы) она значительно отличалась от «официальной» модели воспитания и была достаточн ...

Зарубежные и отечественные психологи о проблеме детской одаренности
Человеческое мышление, способность к творчеству – величайший дар природы. Очень важно понимать, что даром этим природа отмечает каждого человека. Но также очевидно и то, что свои дары она поровну не делит и кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной. Одаренным же принято назыв ...

Формы проявления жестокого обращения с детьми и индикаторы домашнего насилия
жестокий ребенок насилие домашний Проблема насилия над детьми до недавнего времени оставалась закрытой в нашей стране. Эта тема замалчивалась и отвергалась обществом, порождало множество заблуждений и неверных представлений. Беспристрастные данные статистики МВД о количестве зарегистрированных прес ...

Разделы

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.educationtheory.ru