Описание и анализ опытного обучения письменной речи на уроках английского языка в 6 классе

Актуально о образовании » Творческие задания как средство обучения письму на уроках английского языка в 6 классе общеобразовательной школы » Описание и анализ опытного обучения письменной речи на уроках английского языка в 6 классе

Страница 2

Из результатов входного контроля было видно, что дети не достаточно владеют данным видом деятельности. Во время входного контроля учащимся предлагались задания соответствующие уровню знаний учащихся по овладению письменными умениями.

Входной контроль был проведен на первом уроке, который заключался в определении уровня сформированности навыка письма по пройденной теме «Home, sweet home». Учащимся было предложено написать диктант по пройденным лексическим единицам, которые включали названия мебели, обязанностей по дому и предлогов. Детям были розданы карточки с заданиями. В первом задании предлагалось догадаться по картинке об определенном предмете мебели и записать это. Во втором задании, нужно было самим написать не менее трех своих обязанностей по дому, а в третьем задании учитель показывал, где находиться предмет, а дети должны были записать предлог (Приложение 4).

Авторы УМК предложили следующие критерии оценки: (12, с. 5)

Баллы	Критерии оценки
10	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
8	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
6	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
4	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Оценка	5	4	3	2
Баллы	8-9	6-7	4-5	3

Результаты контрольно – измерительного среза представлены в таблице:

ФИО	«5»	«4»	«3»	«2»
1. Юлия Б.		+
2. Константин Б.				+
3. Алена В.			+
4. Алексей В.			+
5. Денис Д.			+
6. Юлия К.		+
7. Ольга С.		+
8. Ольга С.			+
9. Виктория Ш.			+
10. Анастасия Ф.			+

Страницы: 1 2 3 4 5

Подробно о педагогике:

Особенности методики
Проблемы воспитания Ломоносов рассматривал в тесной связи с дидактическими вопросами. Его волновали постановка обучения, содержание образования молодежи, приобщение ее к науке. В занятиях наукой он видел богатейшие возможности для воспитания у молодежи нравственности. Ломоносов отрицал распростра ...

Концепция воспитательной системы С.Т.Шацкого
С.Т. Шацкий принадлежал к педагогам, для которых теория и практика были неразрывно связаны между собой и дополняли друг друга. Он утверждал, что нельзя пропагандировать идею, предварительно не проверив на практике ее ценности, жизненной эффективности. Поэтому на всей деятельности Шацкого лежит печа ...

Школьная форма за рубежом
Школьная форма в других странах отличается от той, которая существовала в российских школах: в одних она более консервативна, в других — очень модная и необычная. Например, в Японии школьницы щеголяют в матросках, называемых там «сэйлор-фуку». Форма для них — эталон подростковой моды. Даже вне стен ...

Описание и анализ опытного обучения письменной речи на уроках английского языка в 6 классе

Разделы