Содержание технологического образования школьников

1. Формирование политехнических знаний о современном производстве и содержании труда в нем, об основных направлениях его развития на базе ускорения научно-технического прогресса.

2. Ознакомление с типичной техникой, технологией, организацией производственных процессов на окружающих школу предприятиях.

3. Ознакомление с общей классификацией профессий и профессиями конкретного города, района, с требованиями профессиональной деятельности к человеку.

4. Выявление и развитие способностей учащихся, формирование общественно ценных мотивов выбора профессии, подготовка к профессиональному самоопределению.

5.Оказание помощи школьникам в выборе профиля профессиональной подготовки в VII-IХ классах, массовой профессии для овладения ёю в Х-ХІ классах или в среднем профессионально-техническом училище, среднем специальном учебном заведении.

6. Ознакомление с системой пррфессионального образования вР.Ф и путями повышения квалификации.

4. Реализация дидактических принципов

а) Принцип научности. Материал раздела изложен научным языком, изучаются новые понятия, с которыми учащиеся ранее не встречались. При изучении тем раздела учащиеся овладевают правильной технологической терминологией, знакомятся с новыми понятиями, с новыми отраслями общественного производства, с различными профессиями и специальностями.

б) Принцип связи теории с практикой реализуется на каждом уроке; новый материал закрепляется на практике в процессе самостоятельного выполнения учащимися практических работ и тестов.

в) Принцип системности и последовательности – учебный материал имеет четкую структуру, разбит на параграфы; материал равномерно распределен по темам в четкой последовательности согласно логике.

г) Принцип доступности и посильности – учебный материал изложен последовательно, подробно, соответствует познавательным возможностям учащихся, их возрастным особенностям, опыту и образовательному уровню.

д) Принцип сознательности и активности в обучении – темы раздела достаточно интересны для изучения, здесь можно использовать различные наглядные пособия, что значительно увеличивает активность учащихся.

е) Принцип наглядности может реализоваться на каждом уроке при демонстрации фильмов, слайдов, плакатов, так же можно приглашать людей с различными профессиями для непосредственного их общения с учащимися и др.

ж) Принцип прочности знаний. Реализуется в целесообразном и четко организованном повторении и закреплении материала на каждом уроке посредством фронтального опроса.

5. С методической точки зрения учебный материал построен грамотно, прослеживается четкая структура материала, с последующим закреплением. Возможно применение активных форм и методов обучения. В учебнике достаточно информации для осмысления ее учащимися; он содержит много таблиц и иллюстраций. Различные дополнительные учебные пособия могут использоваться для углубленного знакомства с отраслями общетехнического производства и профессионального самоопределения.

6.При изучении данного раздела прослеживаются межпредметные связи с психологией

7.Внутрипредметные связи: отрасли общественного производства

8. В процессе изучения данного раздела,, выполнения практических работ, реализуются следующие воспитательные компоненты технологической подготовки учащихся: трудолюбие, дисциплина, терпение, коллективизм, обязательность, честность; деловитость, ответственность и порядочность, технологическая культура.

9. Данный раздел наглядно реализует развивающий компонент технологической подготовки на каждом уроке, так как здесь учащиеся получают непосредственно знания о технологической подготовки.

10. Практические работы:

ü Определение смысла и цели жизни

ü Определение формулы своей будущей профессии

ü Составление профессиограммы

ü Определение уровня своей самооценки

ü Определение своей склонности

ü Определение типа темперамента

ü Анализ мотивов своего профессионального выбора

ü Тест-опросник ОПГ

11.Для изучения данного учебного материала рекомендуются такие формы и методы, как эвристическая беседа, объяснение, самостоятельные и практические работы, демонстрация. Желательно применение в этом разделе активных форм и методов т.к. они позволяют установить прочные умственно-логические связи и сформировать необходимые ЗУНы.

12. Методические рекомендации по контролю качества знаний учащихся в данной технологической области;

Оценка должна соответствовать повышению качества учёбы

Недопустимо выставление оценок за нарушение дисциплины

Нельзя выставлять оценку без её объяснения

Воспитание отрицательной оценкой ведёт к потере веры в свою силу

13. Рекомендации по материально-техническому обеспечению процесса обучения по данному разделу:

Помещение должно отвечать санитарно – гигиеническим требованиям. Необходимо соблюдать правильное оформление рабочего помещения (расстановка парт, освещение). Обеспечение видео материалом, наглядными пособиями.

Подробно о педагогике:

Анализ фортепианных пьес Яна Сибелиуса
Сибелиус очень любил природу, она вдохновляла его на создание прекрасных произведений. Образы финской природы претворены Сибелиусом в четвертой симфонии, симфонической поэме "Caga", "Весна", "Дриада", "Океаниды". В этих произведениях чувствуется влияние импре ...

Содержание и формы обучения в технологии деятельностного подхода
Для планирования и проведения уроков предлагается использовать адаптированный вариант технологии деятельностного метода. Так, структура уроков введения нового знания имеет следующий вид: № Этапы урока Организующая роль учителя 1. Мотивация к учебной деятельности Создают условия для возникновения у ...

Тревожность как негативный фактор успеваемости обучения младшего школьника
Анализ публикаций позволил нам выделить основные негативные стороны высокого уровня личностной тревожности: личность с высоким уровнем тревожности воспринимает мир как заключающий в себе угрозу и опасность в значительно большей степени. Чем личность с низким уровнем тревожности. А.М. Прихожан счита ...