Организационно-педагогическая деятельность руководителей МКОУ Унъюганская СОШ№1 по подготовке к ЕГЭ

Как и их родителей, выпускников (Таблица 3) тревожит, прежде всего, фактор чужой территории, непривычная обстановка (29,3%), а также «непредсказуемость вопросов» (28%). Ученики примерно понимают, что их могут спросить, но как их об этом спросят, порой абсолютно не ясно.

Учеников в большей степени, чем их родителей тревожат «некорректность вопросов», тогда как «риск остаться без аттестата в случае несдачи ЕГЭ», по мнению учащихся, несколько меньше, чем по оценкам их родителей.

Что касается технических моментов подготовки к ЕГЭ, таких как «заполнение бланков в строго установленном порядке» (2,6%), сама методика проведения экзамена (0,9%), не вызывают особых тревог выпускников.

Стрессоустойчивых среди выпускников, которые «не ощущают негативного влияния ЕГЭ» оказалось чуть больше, чем среди родителей: 4,8% против 3% их родителей.

В завершении анализа отношения выпускников к итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ, респондентам было предложено выразить свое отношение к ряду суждений. В качестве утверждений были использованы аргументы инициаторов реформы введения ЕГЭ. Важно было прояснить, насколько заложенное реформаторами понимание цели и задач новой формы государственной аттестации нашло отражение в сознании выпускников. Ни одно из предложенных суждений не вызвало резкого несогласия подавляющего большинства респондентов. Тем не менее, как показывает анализ, степень реализации поставленных реформаторами задач с позиции выпускников округа различна, что позволило нам разделить их высказывания на три блока (Таблица 4).

В первый блок вошли суждения, вызвавшие согласие подавляющего большинства. Учащиеся уверены, что результаты ЕГЭ позволят создать равные возможности для выпускников различных регионов страны получить высшее образование в любом из вузов страны: «Благодаря ЕГЭ для поступления не нужно ехать в другой город, регион»; «ЕГЭ расширяет возможности для ребят из глубинки»; «ЕГЭ позволяет поступать в любой ВУЗ страны» - с этим согласны более 65% респондентов. Равноправие благодаря ЕГЭ достигается и во время сдачи выпускного экзамена «Во время сдачи ЕГЭ все экзаменуемые находятся в равных условиях», и в критериях оценки его результатов: «ЕГЭ позволяет сравнивать по единой шкале и выпускников, и школы» - около 64% респондентов в той или иной степени разделяют эту точку зрения.

Таблица 4 - Степень согласия выпускников с утверждениями

Подробно о педагогике:

Система дидактических принципов
Реализация технологии системно – деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов: 1) Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учеб ...

Профессиональная самооценка
Профессиональная самооценка – это сознательные суждения педагога, в которых он пытается сформулировать свою значимость, определяемая общепризнанными нормами, критериями и целями, представлениями об уровнях собственных достижений, моральными принципами, правилами поведения и т. д. Основными параметр ...

Характеристика освоения дошкольниками грамматического строя речи, его закономерности и этапы развития
Процесс усвоения ребенком грамматического строя сложный, он связан с аналитико-синтетической деятельностью коры головного мозга. Механизм развития этой сложной умственной деятельности раскрыл И.П. Павлов, высказав мысль о том, что грамматика есть своеобразная форма динамического речевого стереотипа ...