Исследование обучения в образовательных учреждениях г. Красноярска

У школ городского и краевого проектов выделяется по две наиболее распространенные технологии - информационные технологии (81% и 69% соответственно) и проектное обучение (69% и 58%). При этом наименьшее распространение имеют РО (Эльконина-Давыдова) (2,0%) в городском проекте и модульное обучение (16%) в краевом.

В контрольной группе максимально распространено традиционного обучения (71%) и минимально РО (Эльконина-Давыдова) (6,0%).

В группе МУК наибольшее распространение имеют информационные технологии (71%), а наименьшее РО (Эльконина-Давыдова) (9,0%) и РО (Занкова) (9,0%).

Рис. 7. Педагогические программы и технологии, используемые в группах образовательных учреждений

Анализ данных показывает, что школы-участники проектов активно внедряют проектное обучение, чаще используют информационные технологии. МУК также используют информационные технологии, контрольная группа придерживается традиционной системы обучения.

Высокий коэффициент вариации в «контрольной группе» (0,55) и группе «МУК» (0,63) показывает, что среди опрошенных был небольшой разброс в ответах. Существенно ниже данный коэффициент в группах «городской проект» (0,33) и «краевой проект» (0,38), это означает, что в данных школах используется большее число различных технологий.

Анализ количества профилей, профильных курсов и элективных курсов.

Среднее количество профилей в группах образовательных учреждений:

Среднее количество профильных курсов в группах образовательных учреждений:

Среднее количество элективных курсов в группах образовательных учреждений:

По данным видно, что школы участники проектов имеют большее количество профилей и профильных курсов, что говорит о лучшей возможности выбора для учащихся. По количеству элективных курсов среди школ выделяется группа «краевой проект». В группе «городской проект» таких курсов меньше, чем в контрольной группе.

Межшкольные учебные комбинаты являются специализированными образовательными учреждениями, поэтому в них большой выбор профилей, профильных и элективных курсов. При этом, в школах участниках краевого проекта и в МУК приблизительно одинаковая возможность выбора.

Результаты анализа ответов респондентов на вопрос: «Как организовано профильное обучение в Вашем образовательном учреждении?» представлены в таблице 14 и на рис. 8.

Подробно о педагогике:

Основные показатели в системы дошкольного образования в Красноярском крае
По законодательству в России дошкольные образовательные учреждения реализуют общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности, обеспечивают уход, присмотр, оздоровление, воспитание и обучение детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. В 1991 году по России году было 87.6 ...

Виды игрушек
Игрушки так же разнообразны, как и детские игры, поэтому существуют различные классификации игрушек: по тематике и видам игр (Е.А. Аркин, Е.А. Флерина), по оборудованию игрового процесса и степени их готовности (А.С. Макаренко). Классифицируются игрушки и по возрастам детей, педагогическим принципа ...

Формы, методы и приемы ознакомления детей с искусством
Прежде всего, у детей воспитывают интерес к произведениям искусства, вызывают внимание к ним. Так постепенно формируется способность эстетически воспринимать произведение. Развивая эстетическое восприятие у детей, педагог направляет их внимание не только на содержание изображенного, но и на форму в ...